鑒於上篇文章流於抱怨加上毫無建設性可言，這篇試著提出一些"可能"可以改善的方法與建議。
首先針對教育這一環論述。
一.教育力量獨立
常言道教育乃百年大計，但根據思考的技術一書所述，北歐國家如芬蘭僅花費十數年改變教育就得以見到效果，據此，要改變教育不用到百年，十年即可。為什麼台灣沒辦法？
台灣不是沒想到教育改革，也不是沒進行，但現今仍未看到成果或是根本沒成果的原因在於，推動教育改革的人(們)未看清何者才是對台灣未來有幫助的教育。他們不懂該教給孩子什麼樣的能力，也不知道人格培養也是至關重要的事情。造成上面的原因不外乎是，連他們本身就不具備那樣的能力，自然也就不知道該給孩子怎樣的能力，至於人格方面，看看現任教育部長即可略知一二(當然不是歷任教育部長皆是如此)。
再追根究柢一下，造成上述的果是由幾十年前教育的因所種下，於是如此惡性循環乃至這番局面。難道這中間都沒有明智之士嗎？又他們難道都沒有號召力嗎？或是他們根本心有餘而力不足？當好不容易教改有一線曙光正在起跑之時，原本大力贊成的教育部長又被換下，繼任者若無繼續推動之能力.遠見.決心.勇氣，那麼那一線曙光將是風中殘燭隨刻即滅，何況依照台灣狀況連杜ＸＸ都可當教育部長，難怪台灣教育一直無法有所突破。如同Ａ到Ａ+中的飛輪，正當欲起飛之際，繼任者一改變方向，前人之努力皆化為烏有。
要解決，只能靠有遠見之人共同籌組教育改革團隊，並獨立於政治權力鬥爭之外，不受政黨所影響，繼而推動教育的大改造方可達到＂改變教育＂的目標。那這些人從哪來？我認為應該由各領域之精英且具備能看見十年甚至二十年後台灣和世界的遠見能力且憂心台灣教育的人士所組成，當然這只是理想狀態，現實中可能遇到許多困難，諸如如何成立這樣的團隊，如何讓教育改革權力給這團隊等種種問題。
二.培養哪些能力
常聽到家長說為了不讓孩子思考僵化，所以就禁止孩子觀看電視甚至使用網路，殊不知如此因噎廢食，教育不改則孩子長大終究淪為思想的囚犯。應該要鼓勵孩子思考的習慣，引導孩子如何思考，讓他們學會問為什麼，讓他們學會獨立思考批判的精神。很多人常見樹不見林，遇到問題就頭痛醫頭腳痛醫腳，治標不治本，將來復發起來更是嚴重。因此該思考的是應該培養孩子哪些能力。
在這裡可運用管理學裡管理功能中的規劃，首先分析環境和世界潮流，並評估我們所擁有哪些資源，進而建立明確目標，再依此目標計畫詳細的＂如何做＂。所以，我才會建議教改團隊應該是各領域之人才，且一定要包含心理學家，畢竟教育是跟人有關的主題，而心理學家正是研究人的專家。
那到底要培養哪些能力？可由幾個問題思考：哪些能力一定要培養？為什麼？未來需要具備什麼能力的人？為什麼？該教他怎麼做釣竿還是怎麼釣魚甚至教他哪裡魚最多？為什麼？
（媽呀，寫不完，有時間有興致再寫。囧rz）
首先針對教育這一環論述。
一.教育力量獨立
常言道教育乃百年大計，但根據思考的技術一書所述，北歐國家如芬蘭僅花費十數年改變教育就得以見到效果，據此，要改變教育不用到百年，十年即可。為什麼台灣沒辦法？
台灣不是沒想到教育改革，也不是沒進行，但現今仍未看到成果或是根本沒成果的原因在於，推動教育改革的人(們)未看清何者才是對台灣未來有幫助的教育。他們不懂該教給孩子什麼樣的能力，也不知道人格培養也是至關重要的事情。造成上面的原因不外乎是，連他們本身就不具備那樣的能力，自然也就不知道該給孩子怎樣的能力，至於人格方面，看看現任教育部長即可略知一二(當然不是歷任教育部長皆是如此)。
再追根究柢一下，造成上述的果是由幾十年前教育的因所種下，於是如此惡性循環乃至這番局面。難道這中間都沒有明智之士嗎？又他們難道都沒有號召力嗎？或是他們根本心有餘而力不足？當好不容易教改有一線曙光正在起跑之時，原本大力贊成的教育部長又被換下，繼任者若無繼續推動之能力.遠見.決心.勇氣，那麼那一線曙光將是風中殘燭隨刻即滅，何況依照台灣狀況連杜ＸＸ都可當教育部長，難怪台灣教育一直無法有所突破。如同Ａ到Ａ+中的飛輪，正當欲起飛之際，繼任者一改變方向，前人之努力皆化為烏有。
要解決，只能靠有遠見之人共同籌組教育改革團隊，並獨立於政治權力鬥爭之外，不受政黨所影響，繼而推動教育的大改造方可達到＂改變教育＂的目標。那這些人從哪來？我認為應該由各領域之精英且具備能看見十年甚至二十年後台灣和世界的遠見能力且憂心台灣教育的人士所組成，當然這只是理想狀態，現實中可能遇到許多困難，諸如如何成立這樣的團隊，如何讓教育改革權力給這團隊等種種問題。
二.培養哪些能力
常聽到家長說為了不讓孩子思考僵化，所以就禁止孩子觀看電視甚至使用網路，殊不知如此因噎廢食，教育不改則孩子長大終究淪為思想的囚犯。應該要鼓勵孩子思考的習慣，引導孩子如何思考，讓他們學會問為什麼，讓他們學會獨立思考批判的精神。很多人常見樹不見林，遇到問題就頭痛醫頭腳痛醫腳，治標不治本，將來復發起來更是嚴重。因此該思考的是應該培養孩子哪些能力。
在這裡可運用管理學裡管理功能中的規劃，首先分析環境和世界潮流，並評估我們所擁有哪些資源，進而建立明確目標，再依此目標計畫詳細的＂如何做＂。所以，我才會建議教改團隊應該是各領域之人才，且一定要包含心理學家，畢竟教育是跟人有關的主題，而心理學家正是研究人的專家。
那到底要培養哪些能力？可由幾個問題思考：哪些能力一定要培養？為什麼？未來需要具備什麼能力的人？為什麼？該教他怎麼做釣竿還是怎麼釣魚甚至教他哪裡魚最多？為什麼？
（媽呀，寫不完，有時間有興致再寫。囧rz）
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